این کتاب دارای 9 بخش است که هر کدام به بررسی زمینه‌های گوناگون تکنولوژی آموزشی می‌پردازد. فصل اول مقدمه‌ای است بر تکنولوژی آموزشی که در آن به معانی اصطلاحات و خلاصه‌‌ای از چگونگی تکوین این رشته می‌پردازد. در این چاپ بخشی افزوده شده که در آن مدل یادگیری کامل و چگونگی یادگیری افراد را از طریق آن مشخص می‌کند و این مدل به مباحثی درباره جنبه‌های خاص تکنولوژی آموزشی در سرتاسر کتاب ارتباط دارد. در انتها نیز، همچون گذشته بخشی در مورد طراحی سیستماتیک آموزشی آمده است. فصل دوم به توصیف دو رویکرد متفاوت در مورد تعلیم و تربیت و کارآموزی می‌پردازد: یکی رویکرد معلم مدار (یا آموزش مدار) و دیگری رویکرد فراگیر مدار است که در حال حاضر بر رویکرد اول برتری دارد. فصل سوم به مباحث مربوط به استفاده از شاخص‌های شایستگی در تعلیم و تربیت و آموزش می‌پردازد. اغلب مباحث مربوط به اهداف رفتاری در این چاپ نیز حفظ گردیده است و در کنار آن به سرچشمه و منبع پیشرفت‌های آموزشی بر شایستگی معاصر اشاره گردیده است. فصل چهارم، پنجم و ششم به روز درآمده است که به ترتیب نقش‌های تکنولوژی آموزشی را در آموزش گروه‌های بزرگ همچون سخنرانی، یادگیری انفرادی (شامل یادگیری باز و انعطاف‌پذیر) و یادگیری مبتنی بر گروه‌های کوچک (شامل شبیه‌سازی‌ها و بازی‌ها) توضیح می‌دهد. در این سه فصل سعی شده بحث جامعی نیز در مورد انواع رسانه‌ها و مواد آموزشی ارائه گردد. فصل هفتم درباره مراکز منابع است و درباره افزایش ساعات استفاده از امکانات دانشگاه و ضرورت فراهم آوردن امکانات برای کارهای گروهی در کنار کارهای فردی بی‌سروصدا در چنین مراکزی. فصل هشتم درباره (کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت و آموزش) است. فصل نهم، (نگاهی اجمالی به آینده است). اکثر اندیشه‌های ارائه شده در چاپ‌های قبلی سریع‌تر از آنچه که پیش‌بینی می‌کردیم مثمرثمر واقع شد. در این چاپ سعی شده است که همه گرایشاتی که در تکنولوژی آموزشی امروزی وجود دارد مشخص و پیشنهاداتی درمورد چگونگی تجلی این گرایشات در چند سال آینده ارائه گردد.